在被朝阳染
成金色的清晨,三两
成群的
孩子不断地、在被警戒线隔开的小小通道里或快或慢地向小
学校门走去。在这群
孩子中,
一个纤细的小
女孩的身影
一直被
我的目光锁定着。背上那个跟她
身材相比显得十分巨
大的书包,让她不得不用力把身体往前探
才能保持平衡。
这个小小的
女孩就是我6岁的
女儿。
一个月前我
坚定地把她送入了小
学校门,用每天清晨亲手烹制的早饭、傍晚的第
一个微笑作为礼物,庆祝她
人生中
重要的
成长。然而,随着小学
生活的
真正开始,
我的坚定却变
成一天浓似一天的疑虑。
一进校门的下马威
我用了6年力图把
女儿培养成她
自己”,告诉她
每个人都是
独一无二”的,既不妄
自菲薄,
也不妄
自尊
大,让她
慢慢明白你有
你的好,我有
我的好”。
但是,刚刚
过去的这
一个月,
我的这个理念受到了根本
性的挑战。
几十
年前,
自己
也曾经是一名
小学生,
知道学校里最
大的
规矩就是整齐划一,几十年
过去了,
我们这个社会到处都在
张扬个性,依此推断,现在的
孩子即使
不能张扬,至少
也不至于被压抑。
没想到仅
准备学具一项,
就给了
我们一个下
马威。开学
第一次家长会
结束后,
老师给了
一份极为详尽的PPT,对买
什么样的本、笔、文具袋、文件袋、舞蹈鞋等都作
出了详细的规定,对每
一本书、每
一个本包
什么样的皮,包多厚的皮,名字写在
哪里,用
什么方式写
也都规定得一清二楚。
那个
周末我们奔波在家附近的几个
大超市和批发
市场里,采购着
老师开列的各项用品,一项项地落
实。没想到,
很多孩子的用品都不合格,
也包括我
女儿。
那天回来,
女儿着急地怪我:
为什么不
给我买一双
白色的舞蹈鞋?”
因为
女儿一直在学舞蹈,
家里有好几双规范的芭蕾舞舞蹈用鞋。怎么会不合格?
女儿说,
老师交代了
一定要买
白色的,前面是宽宽的松紧带而不是细鞋带的。
又不是上台
表演,平时上课用,有必要这么
统一吗?”几天的奔波
焦躁,让舞蹈鞋
成了压垮
我的那根稻草”,
就穿
这个,不用非得换。”我生硬地对
女儿说。
女儿没出声,我转身一看她的
眼睛里充满了泪
水,脸上写着焦急和
恐惧,小声对我说,有小
朋友已经挨
批评了。”
我怎么可能让刚刚上
学的女儿因为这点儿
小事就受到
责备,怎么能让她这么无助?我立刻起身带着
女儿到
老师推荐的商店去买了合乎
要求的舞蹈鞋。
女儿的
心情平复了,
但是我却异常难受,我不停地问
自己:是我错了吗?
三分教七分等”的教育观一开学就碰了壁
我用6年
学会了
等待,
明白了
孩子的
成长是三分教七分等”,
但是这
一个月,我不得不加快
自己的
脚步。
因为
明白学龄前的
孩子应该
以游戏为主,所
以,
一直坚持没让
孩子上能学更多
知识的学前班,
孩子的小手主要用来使用剪刀等各种工具,她手
中的笔
也更多是用来画画的,很少写字。
上学了,写字
成了
必须的一课。
知道孩子缺少这方面的训练,所
以,
孩子写字的
时候我会格
外用心,我
认真观察她,她每写
一个字的
时候都很
努力,一笔一画地、很用力。
虽然每
一个笔道还歪歪斜斜,
因为用力很猛所
以页面看起来不
干净。
看着她这么
认真,我
知道她
一定能顺利度
过这一关。
但是,没
过两天
就收到
老师发来的信息:
孩子的书写很不好,
家长监督
孩子把
每个字写好。”
书法是
需要长期
练习的,刚上小学不到一周
就要求孩子把字写得横平竖直、像模像样,可能吗?
孩子不是神童
就是得从
幼儿园抓起。
看着孩子认真而
痛苦的
样子,我在想:我所
学会的
等待”
到底对不对?
如果对,
为什么给
孩子带来了比
别人更
多的痛苦?
如果不对,那
到底什么才是对的呢?
只有服从没有商量”的家长生活
我用了6年试图让
女儿明白,
人与
人之间
关系的基础是互相
尊重。我
也深知,要想让
孩子学会尊重首先要对她
尊重,
不能因为
自己是
家长就颐指气使,
不能因为
自己是
成年
人就乱用权威。
但是,
经历了这
一个月的
学生家长生活,却让我不得不
忧虑。
出于
安全考虑,现在的
学校在出入
校门方面有着极严格的
管理,
没有特殊的情况,
家长很难看到
孩子平时在
学校的状况,
也很难
了解老师与
孩子之间是
如何互动的。
但是我仍然充满疑虑。
从开学起,
老师
就与
家长间创建了短信
沟通的
渠道。看到
老师长长的信息,再看里面详尽的各种
要求,
首先想到的是
老师很
辛苦,
父母两个
人管
一个孩子都
经常会觉得力不从
心,更何况
一个老师要
管理全班40个
同学。于是,我在收到信息后会
回复老师信息
已经收到,并由衷地表示
感谢。
没想到,两天
之后,
老师给所有
家长发了一条信息:接到
老师的短信通知,不
需要回复的不必
回复,
需要回复的会特殊说明。
接到短信突然一愣,缓
过神来再读每天必到的短信,发现
老师的短信
虽然多
以家长好”开头,
以谢谢
合作”结尾,
但是通篇看下来基本
都是各种命令,比如,
明天必须带”
今天有
孩子本上
没有家长签字,请注
意”等。
我
知道了这是
一个只有下达”
没有上传”的
渠道,
老师们
似乎已经习惯了
没有商讨”
只有服从”的方式。
老师跟
家长的
沟通尚且如此,对
孩子会
不同吗?
热爱集体的小红旗”是家长买的东西换来的
还有
一个困惑,我用了6年让
孩子明白礼物不是
做事的动
因,所
以,我尽量不把获得
礼物作为让
孩子做事的交换
条件。
但是,这些天
女儿已经用小贴画”
成功地换回了两块橡皮,又用几张印着图案的小纸片换回了一块棒棒糖,她还在
一个小本子上积攒着另
外一堆小贴画”,据说攒够了10个
就能换回更
大的
礼物。
为了让
孩子自己在班级墙上
热爱集体”一栏中插上更
多的小红旗”,
我们给班里买了绿色植物、餐巾纸,送去了美化墙壁的墙贴、
参与本该由
学生自己
参与的班徽
设计 与现代
教育观尖锐对立的
教育方法在我
女儿入学后都在硬生生地
发生着。
再
过6年,这所名牌小学能还
给我一个充满
创造性的孩子吗?
这些年
社会舆论不是
一直在讨论
如何培养孩子的
创造性吗?可是
你去小学里听听课
就能发现:下课会
有人喊,都去喝
水上厕所了,
大家听令而出;上课都把小手交叉放在课桌上;回答
问题都把手举得
一样高;打开书包所有
孩子的书皮都一模
一样;所
有的铅笔
都是2H的,连笔尖都要
一样的粗细;连书皮上的名字都要
一种式样写在同一方位
如此的整齐划一,6年后,
我的女儿怎么可能不像流
水线上的产品?!
我
一直坚信一位教育家的
名言:
教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,
一个灵魂唤醒另
一个灵魂。
教育的目的不是把
我们头脑里的
东西强势地倒给
孩子,而是
唤醒他的灵魂,
激发他体内巨
大的
创造力。
我
已经用6年
尽力把我身边
这个孩子当
成一个比我小一号的
人,
了解她的
内心,同时
也让她体会
我的内心。现在我怀着满腔
热情把
这样一个小小的
孩子送到了
学校,我
期望学校能比我做得更好,让这么
一个小小的
孩子沿着她特
有的生命轨迹
长大、长高。
再
过一个6年,我会
收获一个怎么样的
孩子?现在,我
有些恐惧了。