我曾是
一个中
学生的
家长,对
教师的
期待,
我们有同样的寄望。我
也是
一个教师,特别是担任二十多
年的班主任的历练与
思考,我更能体悟
班主任那份对
家长的
期待,如鲠在喉,不吐不快。
家长朋友,我不得不告诉
你们,不是所
有的孩子都能
进入理想的
大学;
也不是所有
勤奋努力的
孩子都能如其所愿;更
可怕的是,
老师
家长都
尽力了,甚至
孩子也尽力了,但
他们考的
大学却不是很
理想,这完全有可能;相反
有些学生,
也许不是遵纪守规的模范,却是
高考成绩的
优秀者。我想告诉
你们:一分耕耘,一分
收获,
不一定是真的,但不耕耘,
肯定没有收获,这却是真的。
家长朋友,
自己的
孩子,是
什么性格,
你们是
知道的,在家
是否听话,
你们最有发言权,
你可
以推断
他在学校是个什么状况。
作为家长,
无论孩子存在
什么情况,都能够
包容。
作为班主任,这些都能
理解。
但是,
不要指望班主任永远是活菩萨,脸部表情
永远只是
微笑,并且充满
智慧,
无论碰到
什么问题,都能
迎刃而解,点石
成金。这不
但是不可能,
也是不科
学的。
教师也只是普通的
人,
教师所能做的
就是
尽力,充其量是尽
全力而不
伤害他,在
心态上
不要放弃他,即便是明知
孩子不会听
老师的,
也尽量
要求,
要求达不到,则再
要求,通
过谈话
教育甚至是
批评,和
家长联系,
不能解决问题,再和
家长协商,
如果还是
没有用,
家长朋友,
也希望你理解。
理解教育不是万能的,
理解有些人和事不是
教师独力可
以回天的。
家长朋友,我
理解你们对
孩子成绩的
渴望,正如我
也希望自己的
孩子成绩
优秀一样。
但是成绩不是
衡量学生的唯一
标准。
你的
孩子成绩
虽然一般,但
不要否认
他的优秀。比如
他的毅力,
他的执着,还有他对集体的热
心以及和
同学的交流和
沟通能力。说
实话,我很
喜欢你的
孩子,我
也试图采用各种
办法和他交流,想尽一切
办法鼓励他
激励他,
孩子没有辜负老师的
期待,
孩子也很
在意老师
善意的愿望,他
尽心尽力做好每一件事,他
心情愉悦地
坚守每一天,怀揣着对
未来的
期待,
热情洋溢地
对待每一天的
学习和
生活,
阳光明丽,这些
虽然不
足以让他考上一流的
大学,但
足以让
他的未来充满
快乐和
幸福。
家长朋友,
不要因为
孩子的
成绩
一般,
就否认
教师,甚至漠然地否认
教师的一切
努力和
心血。
家长朋友,
你的
孩子很
优秀,
学习成绩
出色,这固然是他天资聪颖的
结果,但我想告诉
你,
优秀的背后,凝聚了所有
教师的辛劳。几年里,一路走来,怎么可能
都是坦途,
人都有泄气的
时候,
学生都有迷惘的时刻,况且一路的花儿招展,一路的诱惑相伴,偶尔地
摔倒,
一时的误入歧途,偶尔的懈怠,不时的困顿,这无疑是常态。
作为教师,明察秋毫,细
心呵护,不时的
安慰几句,不断的
加油打气,
摔倒了拉他一把,滞后了推他一下,不露痕迹,置
教育于无形之中,
因为
优秀的
学生自尊、
敏感。察言观色中,嬉笑怒骂中,看似
平淡,
实则不易。
优秀的背后,
也有
教师的
付出。常常
听到这样的言语:他家的
孩子真
聪明,考上名牌
大学。却很少
听到这样的话语,某某
孩子多亏碰到一群好
老师,考上了名牌。
家长朋友,
孩子成绩
进步了,
虽然只是
一点点。
家长朋友,
不要对
孩子一点点的
进步表现
那么世故,
你可
知道,即便是
没有进步,那
也是我一次又一次拉着
孩子的手,一次又一次促膝谈
心的
结果。
为了他的进步,我为他
设计各种谈话的
机会和
条件,在班上发动所有
同学为他
加油,我让全班
同学为
他的一点一滴的表现和
进步鼓掌。我上课的眼神始终对他充满着
鼓励和
期待,我给他各种表现
自己
张扬自己的
机会,我想让
他在班级里树立
自己的
尊严,我不
放弃任何对
他的成长有利的契机,包括他擦黑板很
认真,一次
偶然的机缘他捡起了地上的一块纸屑,甚至一次
偶然的
微笑,这些
都是我和他交流的机缘。为着调适他
一点点不
好的情绪和对事物
理解的偏差,我几回回
深夜失眠,盘算着
如何有效和他交流,
以期
达到理想的
效果。(
励志名言 )几回回
孩子感动得
泪流满面,
以至于如今,
孩子有不顺
心的
事情就找
他的老大(
孩子们对
我的昵称),包括
如何处理恋
爱情感纠葛的
问题。凌晨了,还在和
你的
孩子发信息,
鼓励他
不要放弃。甚至
你们
大人之间的
吵架,伤到
孩子的
心,我暗中抚慰,
家庭的
不如意,我从中斡旋,为此我
担当不少,
孩子能有
一点进步,我喜形于色,
我的喜悦不比
家长少。然而,
家长看到那不尽
人意的
进步,
态度冷谈得让我
心凉,甚至还
有些许怨怼。
家长朋友,我想说,我只是
一个普普通通的
人。哪怕只是
一点点的感激,
给我一点点
鼓励,甚至只要
你说,
孩子让
你费
心了,我
就会很
开心,很感激甚至很有
成就感。
家长朋友,
孩子学习退步或者
成绩不好,
这样的
结果,
作为老师,
心里
也不是
滋味。造
成的
原因很多,
也许不仅仅是
老师的
原因。
因此,
不要给脸色给
老师看,
不要一味地
指责学校的
教育。曾记否,
多少次的提醒,
多少次的
建议,
多少次的劝戒,
多少次的警告,
孩子不
以为
意,我
行我素,依然固我。
多少次的谈话,
多少次的分析,
多少次的商量,
多少次的
要求,
孩子依然特立独
行,
潇洒、无所谓,甚至是满脸鄙夷。
为了孩子,
我和科任
老师协调了
多少次,
希望关照
希望耐心,
无论如何不要放弃。
这样的
结果,是
孩子自己
放弃了
自己的
毅力,他战胜不了
自己的懈怠,他始终游离于课堂之
外,置
老师的
善意于不顾,说
实话,他
这样的
结果,最受伤的是我,那种浸入
心扉的挫败感,不时击打我不离不弃的
心。我费
心很多,但
效果全无,我想
原因之一是得不到
家长有力的配合。
尽管如此,上天可
以作证,
我们真的
没有放弃。有
时候,我只能
这样安慰自己,
如果不是我
这样费尽
心机地挽留,
孩子可能离
我们更远。
家长朋友,
孩子是
自己的,
自己再忙,
也不要忽视孩子的
成长
教育。
钱是挣不完的,给
孩子留再
多的钱,
如果孩子不
争气,一夜之间便可
以化为乌有。
成功者不仅仅是
事业的
成功,更
重要的是
教育孩子的
成功。
如果孩子懂事明礼,
积极健康,
懂得人生的
价值与
意义,即便
家里存款余额有限,
孩子有
自理
自立的
能力,他
凭借自己的
实力,照样可
以自立于纷繁复杂的
社会。李启铭,药家鑫,
不能不说是
作为家长的
教训。
因此,
不要只给
自己找出各种各样的
借口和
理由,为
孩子的各种小毛病,
寻找庇护和
借口,当毛病变
成连他
自己
也不
知道是毛病并且
成为
习惯的
时候,积少
成多,集腋
成裘,
家长朋友,说不定
什么时候小毛病
就会变
成恶
性的肿瘤。
家长朋友,请
你们
不要只
关心孩子的
学习,从班级
管理的
角度,
有些学习以外的
细节,同样是为
学习铺路。
心理
学的研究上
有个现象叫做破窗效应”,
就是说,
一个房子如果窗户破了,没
有人去修补,隔不久,其它的
窗户也会莫名其妙的
被人打破;一面墙,
如果出现
一些涂鸦
没有清洗掉,很快的,墙上
就布满了乱七八糟,不堪入目的
东西。
一个很
干净的地方,
人会不好
意思丢垃圾,
但是一旦地上有垃圾出现
之后,
人就会毫不犹疑的抛,丝毫不觉羞愧。
任何坏事,
如果在
开始时
没有阻拦掉,形
成风气,改
也改不掉,
就好象河堤,
一个小缺口
没有及时修补,可
以崩坝,造
成千百万倍的损失。
整肃与否的早读氛围,直接
影响班级
学习的氛围的好坏,
因此注
意细节,其
实就是注
意学习。他缺课,他没交作业,他早退,他不
参加早操,他听课不在
状态,他
忽视班级纪律,他不
在乎班级的卫生,这些看似和
学习无关的
细节,正是班级
学习整体的状况的全面表现,我不厌其烦的和
家长朋友交流,其
实就是
注重班级的
学习氛围。
只有家校协调一致,
才能管理好班级,
才能经营出
良好的班级
学习的氛围。
家长朋友,家校一盘棋,
我们是同一条战壕里的战友,为着
孩子的
教育,
我们不能分出彼此。
我们很难界定,这是谁的
责任谁的
过错。
孩子的
事情,
家庭就有义务和
责任。
不能说
孩子只听
老师的,
老师
你多费
心;
也不能说
我们家长很忙,请
老师多替
我们教育。
孩子在家
熬夜玩游戏,
白天在
学校上课
睡觉,
你说这是
家庭的
责任还是
学校的
责任,
事情发
生在学校,但诱
因却在
家里。同样,
孩子在
学校挨
批评,回到
家里生闷气,或者,
孩子在
家里闹别扭,到
学校情绪萎靡,
道理一样。
因此
只有家校协调一致,且
高度的
观念一致,彼此
信任,才可能配合
默契,家校才可能演好绝妙的
教育双簧戏。
家长朋友,我曾和
你们说
过两句话:一是我
也是
一位孩子的
家长,
我的孩子也希望有
一位好
班主任来引导和
教育,
因此我会
尽心尽力地为
孩子的
成长服务,不讲缘由,不讲喜好,
因为
他们是
我们的
孩子。二是我
曾经失去过读书的
机会,我
知道失学对
孩子意味着
什么,
因此,我会尽
自己所能让
孩子顺利地走进
他们理想的
大学,不讲
条件,不讲
困难,
因为
他们是
我们的
孩子。
家长会上我说
过,离
高考还有两个月,这两个月,我将尽
自己所能,用最
大的
善意,用最
大的
耐心和
毅力,
保持良好的状态,包括身体和
心理,让
孩子们
自信地走进
高考的考场。