文/蔡卫星
何谓导”
导”的第一层
境界:
清楚。
大人与小孩
沟通,表达
含义要
明确,
否则,小孩要么
自我
理解,要么
不知所措。在
夸奖时,
一定要
明确指出
夸奖的
原因。比如,
我们看到小孩可
以自己
穿衣服时,可
以说
孩子,
你能
自己
穿衣服了,
你做得很棒!”小孩
自然强化
家长表扬的
意识,便逐渐能够养
成自己
穿衣服的
习惯。
导”的第二层
境界:
习惯与
性格不可采取西药求强效”,而要用中药慢调”,这
就是导。小孩
爱看电视,而电视看多了一方面
影响视力,另一方面
严重影响小孩的
创造力。
但是,
我们不能对小孩采取直接关电视、拔电源的
方法,这是堵”,不是导”。
我们需要注
意三点:第一,用小孩可
以接受的语言,
最好利用小孩
感兴趣的话题;第二,注
意对小孩有
意识培优补差,让
优秀的保留
成为
自己的专长,让不足的得到
弥补,
完善自己的
性格;第三,
尊重小孩,要
尊重孩子的
独立性。
导”的第三层
境界:一贯。
今天我们跟小孩说电视只能看
一个小时,
明天因为
我们比较忙
就跟小孩说
你自己去
看电视吧。前后导向矛盾的指令,会让小孩非常困惑,
这样的困惑最
终会导致小孩不
信任家长。
家长失去权威感,
家长自然
就不会成为小孩
成长中可
以依赖的
人生导师。
何谓律”
律”分为他律和
自律,在
心智
成熟或
性格坚毅的情况下,
自律能够得
以很好发挥。反
过来说,
我们可
以通
过自律
行为的
培养,引导小孩具有
坚毅的
性格。
自律
能力强的
人,
行动力强,
比较守信用。在小孩
自律不足时,
就需要通
过他律的内化来
实现。
用他律事约束。小孩是非观尚未养
成,
判断力不
足以独立,所
以引导很
重要。
但是,引导
有时显得太缓”,
有时显得太柔”。我个
人认为,对于小孩的体罚在必要时可
以采用,只是
不要滥用并
掌握尺度。
教育应该有一条
底线,
超越这条
底线,让小孩
知道必将受到惩罚甚至是严厉的惩罚。(
名言 )这条
底线的设定
标准有两点:一是
保证小孩
人身
安全;二是
保证小孩具备
健康的
人性。另
外,
大人在执
行他律的
时候,
千万不能忘记尊重小孩的
人格,
不能侮辱小孩。他律的最终目的是
培养小孩
独立思考、
独立判断的
能力,而不是造
成心理
自卑。
小孩
如果能够
自律,
就懂得自我
管理,
一般以后有一番
作为的可能性偏
大。我
儿子的
眼睛查出有点散光
之后,我告诉他
经常看电视的危害是
眼睛看不
清楚,
就要戴眼镜,戴眼镜是非常难受的。同时,我把一副近视眼镜和一副
老花眼镜给他先后戴上,让他
自己
体验。
之后,告诉他半年
不能看电视、
不能玩游戏。第二天
开始,他
就坚持不
看电视、不
玩游戏。我想,他
已经具备了
自律
能力了。
之后,他只要
明白一件
事情不能做的
道理,或者要
坚持做的
道理,我
相信他
一定能够下决
心并且去付诸
实践。
教育小孩,有
很多常识性的问题,
但是,
也有更多
艺术性的问题。